教育学类和师范类分不清楚？快来看看吧。

教育学既是学科门类，也是一门本科专业，实际上按照我党划分的本科专业目录中就没有师范专业这一个门类或者具体的本科专业，所谓的师范专业只不过在相应的学科基础上加学一些师范的课程，比如教育心理学、教学教法、教育学等。

师范类专业按照学科门类分属于文学类（汉语、英语）、历史学类（历史）、政治学类（思想政治教育）和理学类（数、理、化、生）、工学类（职教）等。师范类院校根据学科分为两类一是培养中小学师资的比如数学（师范）、物理（师范）、汉语言（师范）、英语（师范）等等，另外一类是培养中职师资的，比如计算机（师范）、电气工程（师范）、机械（师范）等等。

在高考志愿填报中，教育学类常见的专业有“教育学”、“教育技术学”、“学前教育”、“小学教育”、“特殊教育”。

教育学：教育学是一门研究人类的教育活动及其规律的社会科学，通过对教育现象、教育问题的研究，来揭示教育的一般规律。教育学专业偏重“研究”，而不是“从事”，大学老师在课堂上是不会教你怎么去教学生的。要当老师的话，要填报的是其他的专业。

教育技术学：从名字就能很直白地理解，这个专业是教育学（教育）与理工科（技术）的结合，研究如何用技术手段实现教育效率的增长。毕业生可从事学校教室电教设备的操作与管理、教学课件PPT的设计与制作、校园网的维护与管理、信息技术的课程教学；在广播站、电视台做教育节目制作等。

学前教育：学前教育学可以理解为是当幼儿园老师的。那我们知道，初中考高中如果没考上，中专也是有幼师的专业的。高考考大学如果本科没考上，大专也是有幼师的专业的。在现在中国人口生育率下降、幼儿园大量倒闭的情况下，幼师的行当卷学历是必然的趋势。各位家长也可以想象一下，如果自己有个3岁的孩子，到底愿意交给一个中专学历的老师，一个大专学历的老师，还是一个本科学历的老师呢？

小学教育：从字面就能看出是培养小学老师的。但是实际上，在小学的招聘中，该专业的竞争优势其实是不如“汉语言文学（师范方向）”、“数学与应用数学（师范方向）”、“英语（师范方向）”这些专业的。

特殊教育：特殊教育主要研究教育学、特殊教育学、心理学等方面的基本知识和技能，包括手语、盲文等，在特殊学校对有特殊需要的儿童进行教育教学、行为矫正、心理辅导以及关怀关爱等。特殊儿童包括视力、听力、语言、肢体、智力、精神残疾的儿童。这个专业找工作没有问题，但是需要相当强大的爱心和耐心。对口岗位的工作稳定，无大起大落的发展。

其他的专业在填报志愿的时候不常见。

科学教育：研究教育科学、自然科学等方面的基本知识和实验技能，掌握科学课程教学的基本原理、科学教育的方法和现代教育技术，在当今中小学校进行《科学》课程的教学与教育管理等。例如：煮可乐和膨胀气球等科学小实验的演示，自然科学知识的普及等。

人文教育：研究教育学、人文社会科学等方面的基本知识和技能，涵盖历史学、社会学、政治学、地理学、汉语言文学等，培养教学研究、社会实践、社会调查的能力，以提高学生的人文素质为目标，在中学进行语文、历史、政治、地理等学科的教学与研究等。

艺术教育：研究教育学、人文学、心理学、音乐、美术、舞蹈、戏剧等方面的基本知识和技能，培养审美修养和艺术鉴赏能力，在学前教育、基础教育类机构进行儿童综合艺术的教育教学等。例如：儿童唱歌、舞蹈、乐器、绘画的教学等。

华文教育：研究教育学、心理学、文化学、第二语言教学、汉语言等方面的基本知识和技能，熟练掌握汉语听、说、读、写、口译、笔译的能力，了解中国国情与中华文化，服务于广大华侨华人，在海外华文机构进行汉语言的教育教学，亦或在海外华文媒体进行采访、编辑等。

教育康复学：综合了教育和康复两个方面，主要研究教育学、特殊教育学、康复治疗学、心理学等方面的基本知识和技能，在特殊教育学校、社会康复机构等对听力障碍、言语语言障碍、智力障碍、脑瘫、自闭症等特殊儿童进行教育教学和康复治疗并行。例如：听力障碍的儿童进行听力矫治的同时接受教育教学。

卫生教育：以“医养结合”为特色，主要研究健康教育、卫生保健服务、学校卫生管理等，培养有教育资质、健康教育与宣传能力、良好职业素养的复合应用型人才。例如：在学校进行卫生保健服务、学校卫生管理、健康教育教学、疾病预防与控制等。

认知科学与技术：主要研究认知科学基础理论、专业知识与技能、人工智能、文化与认知等，培养未来的心理学家、语言学家、逻辑学家和认知科学家。例如，在科研机构从事脑与认知训练、人工智能与人机交互等应用型工作。

融合教育：融合指的是一种让大多数残障儿童进入普通班，并增进在普通班学习的一种方式。完全融合指的是特殊儿童不分类别及轻重皆可全时融入普通班。融合希望能合并普通及特教系统，建立一统整独一的系统以管理教育资源，并希望将不同种类班级的学生融合在一起。

1、不同专业不同方向

2、教育系统的公务员

3、根据考研的方向进一步细分

这里补充说明一下，想要成为中小学的学科老师最稳妥的一个路径是，本科念某个学科的师范方向的专业，然后攻读对应的专硕。以现在学历内卷的程度，想当中小学的学科老师还是建议读研的。

教育学类的特点是就业率高，但是收入偏低，其实主要就是体制内或者体制外当老师。

还是在前面的推文里面提到过的问题，除非院校的等级非常好，即便是跨地域的认可度也很强，不然的话，想要在某地当老师，最好是考当地的师范院校。“提前批本科：教师专项”要不要报，这个自己考虑好能不能接受。

现在全世界的人口增长率都在下降，建议去能保证生源的大城市任教，按照现在中国的人口增长趋势，小地方的学校在未来有合并或者撤销的风险，但是很多大城市到了现在还在因为学位问题在建校。要想保证岗位的稳定，选好地域还是很重要。

很多人觉得去学校做老师很轻松，其实工作压力是很大的，除了上课以外，还有大量的非教学任务，一整天满满当当地工作都是很正常的。

另外，对于性格比较内向或者耐心不强的学生，不建议报考教育学类的专业。

1、教育部六大直属师范大学

北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学、西南大学；

另外，华南师范大学、南京师范大学、湖南师大也具有同等的影响力（211、双一流）

2、每个省的师范大学的领头院校

福建师大、哈师大、辽宁师大、河北师大、河南师大等

3、不是领头院校，但是在省会

杭州师范、沈阳师范、太原师范、郑州师范等

4、不是师范大学，但是合并了师范的文理综合院校

安徽大学、河北大学、苏州大学、广州大学等

5、不是领头院校，也不在省会，但是所在地区经济发达

江苏师大、苏州科技大学、南通大学、宁波大学、汕头大学等