【课程思政】西华大学外语课堂:用英语讲好中国故事,传递中国声音
认真筹备 外语讲授写满“中国故事” 6月学校接到参赛通知,在外国语学院的号召动员下,有3个教师团队报名参加了比赛,李学芹、彭旭、王成珍组成的教师团队就是其中之一。比赛经历了从省赛到国赛4轮激烈角逐,历时半年,共有来自全国29个省、直辖市、自治区的771所高校参加。3位老师过关斩将,从全国初赛的1500件参赛作品中脱颖而出并最终取得了全国一等奖。 初赛阶段,团队依托大学英语综合教材课本,以感恩节为主题,引发学生对于人生感恩的思考,从中提取适用于中国文化土壤的思政要点。如:古代部分,挖掘回顾中国文化传统中的感恩美德。现代部分,结合疫情,挖掘中华民族展现出的感恩互助精神,最后升华主题,从全球团结抗疫自然而然地引出“建立人类命运共同体”的思考。 成功进入全国决赛后,团队选用的教材内容是《大学英语4》中Unit1 Making a Difference,“我们设定的教学主题是making a difference in other people’s lives by doing volunteering work,也就是志愿者精神,从自己身边的小事做起,以小见大,给他人带来帮助。”彭旭说。主题合适,但如何实现思政与教学深度融合,引导学生树立正确价值观,这点非常具有挑战性,最终三位老师决定从“疫情中的志愿服务”角度出发,“选取这个材料是考虑到,一方面在任何时代我们都需要志愿精神,另一方面,在疫情中,我们更加需要这样的精神,帮助世界度过疫情难关。”李学芹说。 语言是文化的载体,外语的背后是外国的文化和价值观念,如何让“志愿者精神”的讲授写满“中国故事”呢?李学芹说:“牢牢依托理论是基础,我们认真学习文秋芳教授提出的POA教学理论,在每个教学环节都考虑到学习中心、学用一体、全人教育的三原则。帮助学生认识到思想文化与语言知识之间的关联,帮助他们学会辨别是非,培养学生的批判性思维、爱国情怀,树立他们的文化自信和制度自信。” 在完成基础的语音语法、词汇、课文教学后,教师会继续引导学生思考,“课文中讲述的是西方的志愿者精神,我们要做的是跳出课本,为学生讲述中国的志愿精神。”彭旭说。在这一部分教学设计中,三位老师反复提及一个词——“溯源”。志愿者精神的核心是友爱互助,为了让内容紧扣教学,老师会挖掘回顾中国文化中“友爱互助”的传统美德,并让同学们翻译“以爱已之心爱人,则尽仁”“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼”等诗句,“通过翻译中国古代词句,不仅符合四六级考试要求,也能培养学生的英语技能,提高鉴赏能力,还能体会到全球人类命运的休戚与共。”王成珍说。在让学生了解中国的“志愿”根源后,通过疫情中的中外志愿者新闻视频视听练习、课堂讨论等环节,引导学生自然地完成外语学习中思想的升华。 “当然,我们的目标不是单纯地告诉学生,我们国家在疫情防控中做的努力,我们还是要扣紧making a difference这个主题。”李学芹说。许多人自发地担当志愿者、全国各省紧急驰援湖北,中国在疫情中对其他国家无私帮助和知恩图报帮助过我们的国家……这一个个新闻报道都成为了老师们的素材,“我们想让学生们充分了解到,这就是赋予了现代意义的‘岂曰无衣,与子同袍’,Together we fight! 我们从全球团结抗疫自然而然地引出‘建立人类命运共同体’的必要性的思考。”彭旭说。一名学生感慨地说道:“我为我有一个强大的祖国而感到自豪。”
日常积累 外语课堂充满“中国味道” 回顾比赛准备过程,三位老师异口同声说道:“难!太难了!”当时还兼顾着上网课,所有人都是在摸索中尝试。三位老师分工十分明确,李学芹善于把握课程的整体框架和高度,负责制定教学目标和规范教学环节;彭旭善于将教学理念用ppt等课程教学手段展示出来,参赛经验丰富,能较好地把控比赛现场感觉;王成珍理论功底扎实,善于学习,对课程思政前沿理论非常熟悉,确保作品的理论依据充分且详实。 准备比赛时还在暑假,三位老师各自在不同的地方,靠着每天的QQ会议开始各种筹备工作,通过反复讨论才得以确定参赛主题和材料。参加复赛时,也正是学校课程接近结束的时候,工作非常繁忙,老师们备赛工作变得更有压力。由于时间非常紧迫,“我们常常在办公室准备到晚上八九点钟才能离开,连晚饭都顾不上吃,讨论出满意的结果后,回家也不休息,立即将讨论结果付诸实施,体现在教学设计ppt中,一直工作到深夜。”李学芹说。有一次,彭旭参加学校的乒乓球比赛,她抱着自己的笔记本电脑去了比赛现场,“该我比赛时我就上场,不该我比赛时就坐在场下做ppt,同事都说我太拼了。”彭旭笑着说。 由于是视听说课堂,课堂上会使用到大量的视听材料,每一个视听材料都要求紧扣教学主题。而这些材料是王成珍从b站、抖音、中国大学慕课、中国高校外语慕课平台等网站,一个一个收集来的,具体看了多少资料,王成珍自己也记不清了,“这半年,一直都在收集、更新素材,没停过。” 对于三位老师而言,他们的目标就是将思想政治教育像“盐入水中”一样融入到大学英语教学中,引导学生在学好英语的同时树立正确价值观,提升学生‘讲好中国故事、传播中国声音’的能力。通过课程思政,让外语课堂充满“中国味道”。
润物无声 外语课堂传递中国声音 在本学期最后一堂课上,王成珍给学生布置了一份特殊的寒假作业。让学生在寒假期间查找与爱情有关的古诗文,并尝试翻译和背诵一部分。极具挑战性的任务让学生觉得很有意义。“王老师让我们在学习中体会到中文的隽永优美,文字的强大魅力,在传承中国语言文化同时让我们更坚定文化自信。期待开学时,老师能带着我们对传统文化进行深层次的探讨与交流。”材料科学与工程学院大一学生许博说。 令王成珍更为惊喜的是,她看到越来越多的学生认为中国文化应当走向世界,同时清醒意识到他们作为青年学子,肩负着向全世界传播中国文化的责任。有一回课间,王成珍给学生们播放了清华大学2020年毕业典礼上的波斯尼亚留学生伊瓦娜的演讲, “王老师,我一定要好好学习英语,将来用学到的英语知识,把中国故事讲给更多外国人听,我要让世界看到璀璨的中国文化。”这是学生观看视频后对王成珍说的话。 食品与生物工程学赵梓娴同学感触地说:“王老师的课堂总是能让我了解很多中国传统文化知识。我还记得老师播放疫情期间医务人员的视频时,我几度落泪,这也让我更加了解医务人员的大爱,中华民族的强大!” “从教学成果来看,学生们更加爱国了,也更加对我们的传统文化充满自信。”彭旭说。“如果我们的外语教学不重视意识形态和价值观问题,没有意识到内嵌于教学内容中的思想文化元素对学生的巨大影响力,那就无法回答‘培养什么人、怎样培养人、为谁培养人’这一问题。”李学芹说,“我们的学生有更多与外国人交流的机会,而我们要做的就是培养好他们,让他们讲好中国故事,为中华文化的发展与传播作出贡献。” 对于学院及专业老师来说,外语课程思政就是要把价值观引领、语言知识的传授和语言应用能力的培养有机地结合起来。为了培养老师们的课程思政意识,外国语学院会邀请优秀的教师来校开展讲座,老师们也会自发地在群里转发关于课程思政的相关内容。如今,学院已经组建了6个课程思政团队,未来学院还会继续加强对老师们的专项培训,并选用外语教学思政类教材,鼓励老师们录制慕课,大力推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革,使外语课程与思想政治理论课同向而行。
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